MICROLEARNING O MICROAPRENDIZAJE

El Microaprendizaje (o microlearning) es un paradigma emergente que surgió en la primera década del siglo XXI. Al respecto se han realizado diversas investigaciones y congresos al rededor del mundo. Aunque el microaprendizaje podría parecer un término relativamente nuevo para muchos de nosotros, la verdad es que es más común de lo que creemos.

El microaprendizaje es una nueva perspectiva al paradigma del proceso de aprendizaje porque está particularmente relacionado con los periodos de tiempo de las unidades de aprendizaje. En el microaprendizaje las actividades formativas cuentan con lecciones de corta duración (máximo 15 minutos) para ofrecer al alumno pequeñas píldoras de información que le permitan cerrar rápidamente las brechas de habilidades y conocimientos.

El microaprendizaje se estructura en pequeños pasos (contrariamente al enfoque tradicional de aprendizaje a través de módulos de una hora de duración). Esto es posible con la ayuda de breves unidades o actividades (también llamadas “píldoras” de aprendizaje) que son a corto plazo, “digeribles” y fácilmente “manejables”.

El microaprendizaje se ajusta a las limitaciones del cerebro humano con respecto a su capacidad de atención. Este enfoque se alinea con la investigación que prueba que aprendemos mejor cuando participamos en sesiones cortas, más que a sesiones de una hora de duración que pueden causar cierta sobrecarga de información. En este enfoque, los contenidos de aprendizaje se ofrecen en sesiones cortas de 3 a 7 minutos como máximo para que se ajuste a la capacidad de atención humana.

El microaprendizaje es especialmente adecuado para las necesidades de aprendizaje just-in-time basados en el desempeño de la actividad laboral de hoy en día. Se correlaciona bien con estrategias de instrucción como la repetición espaciada y la práctica distribuida.

El microaprendizaje puede apoyar a muchos estudiantes a aprender de manera más puntual y con un resultado casi inmediato, representando una buena opción, en donde los alumnos no cuentan con mucho tiempo y sus necesidades de aprendizaje están muy bien definidas.

La educación tradicional orientada a la memorización y al aprendizaje conductista dio un revés con todos los conocimientos y contenidos que se encuentran almacenados en la Red. La magnitud de recursos que se encuentran en la Red favorecen la búsqueda de conceptos, ejemplos, actividades, en diferentes formatos como videos, textos, audios, blogs. Debido a la inmensidad de información y su dudosa validez, existe la problemática de cómo encontrar los recursos que sean valiosos para una necesidad de aprendizaje específica.

Microcontenido

El recurso didáctico (microcontenido) puede presentarse en diferentes formas como una explicación teórica puede ser lecturas, artículos, definiciones, las actividades: casos, debates, ejercicios, como representación gráfica: esquemas, mapas mentales, infografías, etc.

Un microcontenido digital es cualquier contenido (recurso didáctico) que permita un aprendizaje, en formato digital como: Una hoja de texto, una presentación, video, audio, infografía, cuestionario, página web, evaluación, PDF, etc. Siempre y cuando esté ligado al rol activo del estudiante, en un contexto actual, aplicable, y sea analítico, conciso y de corta duración de consumo.

Este tipo de recursos didácticos digitales se pueden clasificar en dos formatos según su proceso: recursos curados y recursos creados.

Los recursos curados en el microaprendizaje digital:

Este tipo de recursos implica revisar por el profesor una gran cantidad de recursos digitales en la Red para seleccionar aquellos que ofrezcan la información más relevante, actualizada, interesante y confiable. Los recursos digitales deberán presentarse de manera organizada, útil, clara y atractiva.

Los recursos creados en el microaprendizaje digital

Estos recursos son generados por los profesores a partir de sus conocimientos especializados, experiencia, práctica y visión personal. También deberán presentarse de manera organizada, útil clara y atractiva.

El profesor para enriquecer su práctica docente debe de trabajar en crear y curar recursos educativos en formato digital, de tal forma que los contenidos de estudio de su curso el estudiante pueda acceder de una manera rápida y fácil de un contenedor digital o plataforma educativa.

El enfoque de microaprendizaje presenta una alternativa más para crear Rutas de aprendizaje personalizadas para un tema concreto, con pequeñas unidades de contenidos, que puede ser consumido rápidamente en microplazos de tiempo.

Una Ruta de aprendizaje, como estrategia de aprendizaje pretende proporcionar coherencia al conocimiento, en donde cada recurso adquiere una intención didáctica, que permite su comprensión, su contextualización, su aplicación y su autoevaluación.

Las principales características del Microaprendizaje:

Brevedad: los recursos educativos, lecciones o actividades tienden a ser cortas y no superar los 15 minutos.

• Variedad: el contenido de estas lecciones o actividades pueden presentarse de distintas formas (juegos, videos, audios, preguntas, infogramas, etc.).
• Granularidad: se centra en un solo tema o concepto para focalizar el contenido. Tiene un único objetivo de aprendizaje.
• Herramienta tecnológica: los recursos educativos son ofrecidas a través de diferentes formatos según su visualización (audios, fotografías, videos, gráficos, tarjetas, etc.). Permite al alumno acceder con más facilidad en momentos específicos del día.
• Aprendizaje informal: podría describirse como un aprendizaje informal ya que se adquiere conocimientos en estructura de microcontenido o micromedios.
• Simplicidad: los recursos educativos se caracterizan por la simplicidad, un mensaje contextualizado y fácil de asimilar.
• Las tareas de microlearning son breves y duran entre unos pocos segundos hasta 15 minutos: (leer un mensaje, ver un video, visualizar una tarjeta, una infografía, responder un cuestionario, etc.)
• Flexibilidad: se aprende a través de pequeños recursos educativos y se provee la información necesaria en todo momento con apoyo de la tecnología.
• Continuidad y a largo plazo.
• Crecimiento educativo que va de lo simple a lo complejo: con tendencia a la focalización en ideas y temas concretos.

Ventajas del Microaprendizaje:

1. Los resultados de este tipo de aprendizaje son eficaces y casi inmediatos.
2. Aprendizaje según el propio ritmo del estudiante.
3. Los recursos educativos pueden ser etiquetados (metadatos) para realizar búsquedas más rápidas.
4. Acceso a los contenidos en cualquier momento.
5. Cubre diferentes estilos de aprendizaje como consecuencia de su diverso formato.
6. Tipo de aprendizaje repetitivo, activo, reflexivo y dinámico.
7. Se desarrolla una sola idea conductora.

Los minutos cuentan más…

La idea principal del Microlearning se centra en tener a un alumno trabajando en un máximo de 15 minutos, en un aprendizaje verdaderamente productivo y significativo, donde se absorbe y se conserva la información, a diferencia de un curso o de una clase de una hora que no tiene el mismo impacto.

En este punto los nuevos recursos educativos apoyados por tecnología como videos, audios, fotografías, gráficos, etc. pueden ser aplicados perfectamente en esta estrategia de aprendizaje, siempre y cuando se sigan los componentes que debe de tener un recurso educativo para poder aplicarse como Microaprendizaje.

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Fuente:

https://hipertextual.com/2015/12/que-es-el-microaprendizaje

http://www.eafit.edu.co/proyecto50/aprendizaje/Paginas/microaprendizaje.aspx

https://www.aulaplaneta.com/2019/01/02/educacion-y-tic/aprende-rapidamente-gracias-al-microaprendizaje/

http://asesoresdepymes.com/el-microlearning-una-opcion-clave/

FLIPPED CLASSROOM - LA CLASE INVERTIDA

El Flipped Classroom, o llamada también clase invertida, es un término asociado a un nuevo modelo pedagógico que se basa en invertir determinados procedimientos del proceso de enseñanza y aprendizaje, y transferir estos aspectos a contextos exteriores al aula.

Son llamadas clases invertidas o Flipped Classroom porque el profesor o educador y el estudiante, cambian sus roles: el profesor pasa de ser un transmisor de conocimientos para realizar funciones de orientación, y el estudiante no es un agente pasivo que se dedica a recibir los contenidos, sino que lleva a cabo una actividad constante de construcción de conocimiento.

En este modelo se enfatiza el uso de tecnologías y ayuda a que el tiempo de clase, se aproveche de mejor manera. El estudiante ya no necesita que le instruyan directamente o transfieran conocimiento, sino requiere que le enseñen como acceder a la información.

Fuera del aula

Para el profesor: 

• "flippear" una clase, es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom).

Para el estudiante:

• Accede, cuantas veces necesite, a las actividades facilitadas por el profesorado.
• Realiza las actividades propuestas.

Dentro del aula

Para el profesor:

• Guía y facilita los procesos de aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
• Retroalimenta el desempeño de los equipos/grupos y del estudiante individualmente.
• Genera espacios para la coevaluación y autoevaluación.

Para el estudiante:

• Realiza las actividades (debates, exposiciones, informes, diario de aprendizaje, cuaderno de trabajo colaborativo,etc).
• Recibe retroalimentación inmediata del profesor y de sus compañeros.
• Accede, si fuera necesario, a las actividades previas facilitadas por el profesor.

Dentro de los beneficios de utilizar el flipped classroom, podemos indicar:

• Permite a los profesores o educadores dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Es una oportunidad para que el profesor pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el estudiante y con sus familias.
• Permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, proporciona al estudiante la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
• Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.
• Convierte el aula en un espacio donde se comparten ideas, se plantean interrogantes y se resuelven dudas, fortaleciendo la interacción y fomentando el pensamiento crítico, analítico y creativo.

Flipped Classroom no es…

• Que la tarea del estudiante sea ver vídeos online.
• No es solo cambiar el orden del trabajo en el aula.

Flipped Classroom es…

• Personalizar el aprendizaje.
• Cambiar los roles del aula.
• Utilizar metodologías activas integrando la tecnología de forma transparente.

Infografía:

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Ejemplo de sitio Web con Flipped Classroom

Fuente:

https://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/

https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articulos-campuseducacion/como-llevar-a-cabo-las-flipped-classroom/

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizaje-invertido-flipped-classroom/

CONFLICTOS VIRTUALES EN UNA EDUCACIÓN REAL

Hace unos días atrás participé junto a nuestras Comunidades Google Educator Groups Bolivia, Google Earth Education Experts, Programa Verano TIC, Global Tech Educator y la Red de Docentes de América Latina y el Caribe en la capacitación de más de 16 mil educadores (profesores de colegio, de institutos, universitarios, etc.), con mucha emoción recibí cientos de mensajes de parte de educadores de varios lugares de Bolivia, agradeciendo la labor que realizó nuestra Comunidad durante estas semanas de trabajo.

Más allá de brindar sesiones online diarias vía Facebook y YouTube, tenemos decenas de clases en Classroom con todos los profesores a quienes se les brinda soporte, se responden preguntas y se brinda continuidad a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dar un Feedback o retroalimentación al profesor, le lleva a un mejor conocimiento de las plataformas explicadas.

La pandemia que estamos atravesando a nivel mundial, está generando cambios importantes tanto en la economía como en la educación, cambios que se ven reflejados en la nueva forma de pensar y actuar de las personas. En un intento de que las clases (de colegio, universidad, institutos, etc.) continúen, muchos profesores fueron “obligados” a brindar educación virtual, es por eso, que podemos observar que las videoconferencias, y todas las comunicaciones tecnológicas entre profesor y estudiante, se volvieron el pan de cada día, el medio de comunicación no fue lo importante, ya sea que algunos educadores llegaron a sus alumnos utilizando mensajes de WhatsApp, Facebook, Zoom, etc. todos se dieron modos y medios para llegar de forma tecnológica.

Pude ver de forma cercana (en mis dos pequeñas hijas) ciertos tipos de tareas enviadas por sus profesores, algunas donde envían 4 hojas en formato PDF y les “obligan” a copiar (transcribir) a sus cuadernos, a otros jóvenes vi que les envían decenas de hojas ordenándoles que impriman esas hojas y llenen la información, para luego enviar fotos de lo realizado, etc. ya detallare más adelante en base a lo que quiero dirigir este blog.

La virtualidad - entendida tanto a un nivel técnico–descriptivo como medio electrónico de intercambio informativo, como a un nivel fenomenológico reconociendo comunidades virtuales que nacen, evolucionan, se multiplican y mueren -, tiene un estatuto de realidad no sólo en cuanto a su soporte físico, sino fundamentalmente por la generación de realidades sociales, culturales y educativas que se tornan posibles en su ámbito de interconexión. (1) 

Si al proceso formativo virtual se le suma el aporte del docente para inspirar, servir como modelo y atender casos atípicos y se convierte en un especialista en generación de contenido, tenemos entre manos un excelente modelo formativo, uno que sin duda va a permitir que en el futuro todas las personas tengan la capacidad de recibir formación adecuada, en forma independiente de sus posibilidades económicas, y sin importar el lugar donde residan o sus características personales.

 En nuestra realidad y dentro de esta virtualidad generada entre docentes y estudiantes, y no voy a poner en duda el esfuerzo que hacen algunos profesores, tampoco pienso meterme en el tema educativo, aunque es bastante fácil darse cuenta del pésimo sistema educativo que arrastramos, donde talvez es más fácil deseducar que educar, envenenando hasta llegar a matar al pequeño autodidacta; pero mucho peor que todo eso es la desinformación obligada que llegaron a tener los padres de familia.

Un problema gigante que estamos arrastrando en la educación es que no tenemos la capacidad ni los mecanismos para calificar el contenido que presenta el profesor, ya que debemos entender que no todo lo que viene de internet es formación virtual. Que te envíen un PDF de 3 hojas para que lo copies a tu cuaderno, no es E-Learning.

Pero hay algo más aterrador, y es que los docentes y padres de familia piensan que teniendo los niños y jóvenes un smarthphone, una Tablet o una computadora conectada a Internet, Google les dará una lluvia de conocimientos.

Puede ser una ley del karma, pero ¿Sabes cuál será la siguiente pandemia si no solucionamos este problema? Será la interacción con los educadores, el manejo de nuestro entorno familiar y el tratamiento de datos personales de nuestros hijos.

Reiterando, lo que escribía hace un momento: en estos días junto a mis hijas y con varios hijos de amigos, pude ver distintos tipos de tareas:

• Pedir fotos de los chicos con las tareas resueltas.
• Transcripciones inútiles de varias hojas.
• El profesor de educación física pide videos haciendo ejercicios
• El de música pide videos de los niños tocando la flauta, la guitarra, etc.
• Además, chatean en grupos con sus profesores por WhatsApp.
• Entre los niños y jóvenes, crean grupos donde se pasan fotos de las tareas y hacen videoconferencias o transmisiones en vivo cualquier momento del día o de la noche.

Estimados amigos, padres de familia, educadores y querido lector tomen en cuenta esto: NADIE PUEDE PEDIR A NUESTROS HIJOS FOTOS, VIDEOS, VIVOS, INTERACCIONES, ETC., NI SIQUIERA SUS PROFESORES. No está bien que ciertas personas que no son de nuestro grupo de confianza justifiquen su tarea escolar si no están los padres presentes.

De hecho, los chats, programas de mensajería y redes sociales, son solamente SERVICIOS que deben ser contratados o aceptados por personas mayores y deben ser usados en supervisión de las mismas. Tampoco es correcto que los menores (niños y jóvenes) interactúen en redes sociales con compañeros y docentes, subiendo material multimedia (fotos o vídeos) de sus actividades en casa, y mucho menos que los sitios web, Fanpage (Facebook), canales y mensajeros de las Instituciones estén llenos de fotos, vídeos y chat con menores de edad.

¿Por qué es peligroso esto?

Porque nuestro país NO tiene una ley de protección de datos personales, porque los organismos que tienen que salvaguardar la privacidad de nuestros datos no dan abasto, porque no sabemos la intencionalidad de ninguno de los mayores que reciben los vídeos, las fotos y los chats, porque no sabemos qué medidas de protección toman las personas con sus dispositivos y porque va en contra de cualquier buena práctica internacional en protección de datos. Porque la trata y tráfico de niños y jóvenes en nuestro país es enorme, porque estamos regalando información que puede ser fácilmente interceptada por gente mala que existe en Internet. Recuerda:

• Una foto puede ser compartida y vista en cualquier lugar, pierdes la propiedad, imagina ver esa foto en sitios pornográficos o de publicidad falsa.
• Todas las fotos que suben a Internet, permanecen en Internet, puedes estar brindando información de donde y como vives a muchos delincuentes.
• Una foto publicada siempre, pero siempre revela información del lugar donde frecuentas, además, es fácil saber que pronto volverás por ahí. Si es de tu casa, mucho peor, las fotos brindan información de donde fueron sacada, se llaman datos EXIF. 
• La principal, pones en peligro a tus hijos al volverlos vulnerables a acosos futuros, a pedófilos o presas de secuestradores. Recuerda que si pones en privado, igual se volverá público con el tiempo.
• Puedo parecer muy exagerado, pero nada es exagerado cuando se trata del bienestar de nuestros hijos; practiquemos y enseñemos ciudadanía digital.

Continuando con la educación a distancia, cuando una persona, por lo general, tiene acceso a un Smartphone con Internet, es más fuerte el proceso de estupidización que el de aprendizaje positivo. Esa necesidad animal de pertenecer a un grupo mediante actividades como mandar memes, sacar fotos en ropa interior, hacer “selfies” con un asado de fondo, o mostrando las piernas con una serie de Netflix al fondo, esa necesidad es más fuerte que la de preservar la privacidad o incluso, como en este caso, darnos cuenta que estamos exponiendo a nuestros hijos. Nuevamente reitero: NO envíes fotos, vídeos o interacciones de tus hijos a nadie.

Si quieren ver las tareas hechas, envía fotos pero solamente de las tareas.

Trata de indicar esto a los profesores: no utilizar WhatsApp para envío de fotos de nuestros hijos, que no pidan: grábense mientras realizan este ejercicio o deporte, no, no y no.

Que los profesores aprendan a utilizar plataformas educativas que brinden seguridad y EDUCACION con contenidos curados (termino tecnológico – educativo, es el arte de buscar y seleccionar contenidos de calidad y relevantes de Internet para distribuirlos de manera analítica y modificada.)

Como decía a un principio del blog, tenemos una comunidad de educadores que brindamos capacitación gratuita en herramientas de Google a todos los profesores y docentes que lo necesiten, de la misma forma, si quieres dar a un niño o adolescente un Smartphone con Internet, ponle filtros de control, controla las horas del uso de Internet, las horas por plataforma y donde y con quien habla o escribe. Toda la Comunidad GEG Bolivia está para ayudarte.

Cuídate y cuida a tus hijos, primero de la pandemia y segundo, cuida tus datos personales.

(1) Gustavo Daniel Constantino.

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2018/05/23/que-informacion-se-oculta-detras-de-una-foto

Gaspar Paraguay

https://www.vix.com/es/imj/familia/6582/5-razones-para-no-subir-fotos-de-tus-hijos-a-las-redes-sociales

https://www.ticbeat.com/socialmedia/que-es-curacion-contenidos-para-que-sirve/

¿QUÉ VIENE AHORA? ¿LA TECNOLOGÍA SERÁ LA SOLUCIÓN?

No sabemos a ciencia cierta que es lo que sucederá luego de la Pandemia que estamos atravesando, nadie tiene idea certera sobre lo que pasará con la económica, la sociedad, la tecnología y todo lo que tendremos que afrontar muy pronto. Pero de lo que sí estamos seguros es que la situación que se acerca no será fácil, conviviremos con empresas cerradas, economías caídas, desempleo por todo lado, y no olvidemos de los que aprovecharan la situación y otros simplemente trataran de sobrellevar la situación con el día a día.

Unas simples reglas que nos exigieron: lávate las manos, cúbrete la boca al toser y/o estornudar, no la supimos cumplir y tuvimos resultados catastróficos, contagios al por mayor y llegamos a un enclaustramiento social o cuarentena familiar, es increíble observar a familias enteras encerradas en sus casas, sorteando fechas semanales para aprovisionamiento de mercadería, cierre de fronteras y un confinamiento general. ¿Podrá ser más dura la situación de abastecimiento familiar?¿Cuánto más se alargará la cuarentena?¿Qué sucederá con los trabajos y la educación?

El reto de responder esas preguntas es bastante complicado, pero algo puedo opinar: "debemos aprender a convivir con el Virus", no desaparecerá en 15 días, en un mes, ni en 6 meses, y ésto se debe a que no se podrá conseguir una medicina o una vacuna de forma inmediata, si se la consigue debe ser probada, aprobada y finalmente generada al por mayor; eso puede ser a mediados del siguiente año (quiero ser optimista y que se solucione este año). 

Más allá del tema de salud, unas preguntas rondan mi cabeza en todo momento: ¿Mientras nos encontremos en cuarentena o aprendiendo a convivir con el virus, que haremos?, ¿a qué nos dedicaremos?, ¿Cómo se generará dinero y mejorará la economía? en países grandes e industrializados con alta tecnología, con un buen sistema de salud, se vieron derrotados por el Coronavirus y su economía está atravesando problemas inminentes y debastadores.

Me parece que la solución a los problemas no se dará en una microeconomía social sino una macroeconomía global, donde serán los países que deberán trabajar en conjunto, olvidándose de las fronteras internacionales.

En mi país: Bolivia, se intentó y se continua intentando manejar una propuesta de Teletrabajo o Home Office; muchas instituciones buscan solucionar su problema de funcionamiento con herramientas gratuitas de "teletrabajo"; hago un paréntesis: un 85% de las instituciones, colegios, universidades están utilizando la plataforma de videoconferencia ZOOM y muchos de ese alto porcentaje están alertando con que la plataforma es mala, que tiene muchos problemas, que te roban identidad, etc. Amigos ellos ya solucionaron ese problema, pero también el problema local se genera porque la gente no sabe como crear una reunión privada con credenciales de acceso. ¿Acaso creen que el Feis, el Wapp, etc. son mas seguros y te protegen de incidentes tecnológicos? ¿Cuántas de esas personas que se quejan de la plataforma ZOOM tienen un buen antivirus (no gratis y actualizado)? Aprende a configurar el Firewall de tu computadora, aprende a conocer los dispositivos de red, deja de creer que porque tu hijo o nieto maneja el celular o la tablet es un genio informático, para eso se hicieron esos equipos, para meter el dedo. 

Queremos hacer teletrabajo, y no tenemos idea del riesgo al que nos estamos enfrentando: lo primero que tenemos que entender es que usar Skype, Zoom, Teamviewer o WhatsApp para seguir haciendo cosas de la oficina NO es teletrabajo. El teletrabajo es un proceso que va desde lo ACTITUDINAL hasta lo técnico pasando por una serie de revisiones, condiciones y requisitos que ahora te tocan revisar, sostener, vigilar y acondicionar. Eso quiere decir que no puedes o debes comprometer los datos sensibles de tu empresa, instalando el acceso a tu servidor en la misma Computadora donde tienes software ilegal, donde tienes descargas de películas, videos porno (estás en tu derecho) o donde tus chicos juegan PES 2020 crackeadito. De hecho, tu soporte de TI no debería dejar que hagas eso. Y si ya lo hicieron, pues están en problemas. Empresas especializadas a nivel internacional están ofreciendo herramientas y el Hardware y Software adecuado para esto, por ejemplo: (www.siscotec.com). El teletrabajo requiere actitud y ambiente, por lo tanto, al problema técnico, tienes que sumarle la actitud para trabajar, en la forma de vestir, los horarios, que tus clientes te vean y escuchen solo a vos y no a tu perro, a tus hijos, ni a tu pareja, que no vean la ropa sucia en la mesa, etc. Es muy desagradable, por ejemplo, que en plena reunión tengan los micrófonos abiertos y se escuchen las cucharas revolver el café, las conversaciones en la casa, el inodoro al estirar la cuerda, etc.(1) Y esto simplemente se debe a que no contamos todavía con unas reglas básicas de ciudadanía digital. Si quieres trabajar desde tu casa, respeta tu horario de trabajo.

Muchas empresas ya están siendo atacadas por ciber atacantes dentro de su infraestructura tecnológica, estos ataques ya no son tan sencillos como antes, estos son mas destructivos y no pienses que nunca te llegará, en Internet alguien ve lo que hacemos, a alguien le interesa lo que hacemos o simplemente alguien nos encontró. 

La Seguridad tecnológica, como parte principal de la Seguridad de la Información es una decisión de la MAE o Gerencia General, que irradia desde la punta de la pirámide, cubriendo hasta las bases fundacionales y se implementa desde éstas hacia la cumbre. Este no es un problema técnico, o que se resuelva sólo con tecnología. La Seguridad tecnológica, incluye desde los aspectos de comportamiento de todas las áreas que manejan la información: jurídica, contabilidad, administrativos, recursos humanos, producción y por supuesto al departamento de TIC.

Si crees que la tecnología puede solventar tus problemas de seguridad, entonces no entiendes los problemas y no entiendes de tecnología. (Bruce Schneier – Criptógrafo)

Continuando con el título del Blog: los países deben adelantarse al crecimiento del virus (M. Laguna), para lograr estar adelantados se debe utilizar tecnología, En años recientes tanto gobiernos como corporaciones han usado tecnología aún más sofisticada para rastrear, monitorear y manipular personas, ¿Cómo no aplicarla a la detección del Coronavirus? Pienso que el tener un gobierno con mano dura y castigos ejemplizadores a los que incumplan la cuarentena, (no es el único método para cumplir nuestro reglamento) existen los datos científicos y la información de último momento.

"Una población bien informada y auto-motivada, usualmente es más poderosa y efectiva que un pueblo ignorante vigilado por la policía". 

Tenemos fuentes de información global, tenemos grupos donde la información puede viajar de forma inmediata, pero para eso debemos aprender a curar la información. "averigua si la información es real."

Debemos REPROGRAMAR nuestro chip interno y pensar que no es el fin del mundo, sino el inicio de uno nuevo. Nos sorprenderemos al conocer la nueva tecnología digital en el mundo. Que las videoconferencias, (tan resistida antes), se volvieron una práctica normal, es el pan de cada día. Que los docentes o educadores están aprendiendo sobre la educación en Internet. Que el home office sea una práctica de ahorro de tiempo y de tráfico vehicular.

Ahora nos tenemos que poner a pensar que después de la crisis, vendrá una  nueva economía mundial. La globalización no desaparecerá, pero ya no dominará todo. Las producciones locales estarán en su mejor momento, la riqueza de repente ya no jugará el papel decisivo, sino más bien, será mas importante tener unos buenos vecinos, hacer una verdadera comunidad y vivir en comunión (Común unión). (2) 

Esperemos que ésto, que estamos atravesando nos una y nos vuelva a humanizar en el sentido íntegro de la palabra.

(1) Gaspar Angel
https://www.paginasiete.bo/opinion/2020/4/5/nada-sera-igual-que-antes-251787.html#!
https://www.google.com/search?q=seguridad+tecnologica+coronavirus&tbm=isch&ved=2ahUKEwj9kZ-81NroAhUqDbkGHbm0BTQQ2-cCegQIABAA&oq=seguridad+tecnologica+coronavirus&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoECAAQQzoCCAA6BQgAEIMBOgYIABAFEB46BggAEAgQHjoECAAQGDoECAAQHlDRgQ5Yj8kOYL3LDmgAcAB4AIABuwGIAccgkgEEMC4zM5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=E7mOXr28Fqqa5OUPuemWoAM&bih=789&biw=1600&rlz=1C1CHBD_esBO864BO865#imgrc=HR87VVwXLSVWeM